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我们英才小学六年级有四个班，每个班的孩子都来自于四面八方（六年级的孩子们大多数根据居住地属于英才小学的招生范畴，从英民小学集体转过来，再加上从产业集聚区范围内的一个教学点转来的三十多个学生，为了公平起见，进入英才小学时又进行了重新分班），我们六年级的每个班就是这样组建的“大家庭”，而每一位六年级的任课教师就好像这个“大家庭”的家长，?再加上各个学生的家里状况不相同。??“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。作为这一届六年级毕业班的老师，就应从各个方面来了解学生的具体状况，对一些特殊的学生从多方面来关心他，让他感觉到是生活在温暖的大家庭里，让他安心地在这个大家庭里享受温暖！祥同学是我任教班级的一名男生。他的父母长期忙于工作、为生计奔波，把他交给七十多岁的爷爷照顾。爷爷由于年龄比较大，每天按时接送孩子、给孩子做饭已经尽最大努力，可是辅导孩子的作业，完成老师布置的需要手机、电脑上完成的作业明显跟不上，再加上祥同学学习习惯不好、自觉学习的潜力又很差。所以学习成绩很差。而且出现许多次的作业不能按时完成，即使完成了作业质量也很差。
了解到孩子的这一情况后，一个午后，我找来了他，和他进行了近一个小时的交流，帮忙他寻找原因，树立信心。征得孩子的意见后，让他和班上一个学习习惯好、成绩好的班干部结成“一帮一小组”，从习惯到学习去帮助和影响他。在我们的大家的共同努力关心下，渐渐地，祥同学成绩不断地进步，脸上的笑容也多了！
由此可见，爱是沟通的桥梁！作为教师，我们的的工作除了“传道授业解惑”，更需要用爱心来温暖孩子的心灵，让孩子健康成长。
总结：
1.对于后进生的转化，教师首先做到“不抛弃不放弃”。这是转化后进生的法宝。
2.后进生也需要被人